ANOS INICIAIS – Currículo em Implantação

Fundamentos Epistemológicos da Proposta Curricular

Uma proposta curricular precisa indagar-se sobre as condições de produção e legitimação dos conteúdos que serão desenvolvidos. Esta é uma reflexão teórica, de cunho filosófico e político, mas com dedicada conexão com a prática cotidiana. Uma epistemologia escolar se preocupa com o problema da construção dos saberes que circulam na escola, partindo do reconhecimento da especificidade de suas condições de produção e de transmissão. Neste sentido, é possível afirmar que ela pressupõe uma epistemologia plural, aberta ao reconhecimento da diversidade de forma de racionalidade e de validade do conhecimento.

Assim, como decorrência dos pressupostos do Projeto Educativo ICM, (Imaculado Coração de Maria), a Proposta Curricular para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental fundamentam-se em quatro dimensões principais:

Concepção de Desenvolvimento Humano:

É preciso ter clareza sobre como concebemos o desenvolvimento infantil, para fundamentar as ações pedagógicas e viabilizar o crescimento do sujeito.

O processo de desenvolvimento humano em uma perspectiva integradora articula o biológico e o cultural. (Estágios do Desenvolvimento: Piaget – Experiências Significativas – Diversidade Cultural - Relação com o Outro = ZDP)

Na escola e na vida, encontramos multiplicidade de sujeitos e de modos de viver, pensar e ser. Mas encontramos também características e marcas que nos identificam: como seres humanos, como pertencentes a um período histórico, a uma região geográfica, e a tantos outros agrupamentos que se entrelaçam.

Ludicidade:

A intervenção pedagógica neste nível exige um olhar para a infância e para o brincar, enquanto construção lógica infantil e estruturação do pensamento.

Trabalhar de forma lúdica é indispensável tanto na vida da criança como do adulto. “Brincando a criança é capaz de experimentar a possibilidade de se reorganizar internamente, de forma constante, pulsante, atuante e perene”(Lima, 2004,p.06).

O educador pode, através do brincar da criança, compreender suas hipóteses de pensamento e a lógica do pensamento infantil, oferecendo situações de aprendizagens fundamentadas na ludicidade.

Psicogênese dos Saberes:

Há um necessário desenvolvimento progressivo dos saberes, que não são incorporados pelo sujeito de forma passiva, mas sim construídos ativamente nas interações do sujeito com o meio físico e social.

Há uma série de passos ordenados antes que a criança compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de escrita e cada passo caracteriza-se por esquemas.

Letramento:

A inserção do sujeito em um mundo da cultura letrada, com múltiplas possibilidades de expressão e comunicação. O letramento surge como uma perspectiva de construção do sentido.

Educar para que as crianças possam cada vez mais compreender o mundo em que vivem por meio do trabalho pedagógico com os conhecimentos que têm e com aqueles conhecimentos que vão, aos poucos, se apropriando pelo sentido vivo que possuem e pelos interesses e desejos que geram.