PROPOSTA DE TRABALHO - 2010

TURMA: 3ºC/9

PROFESSORA: MEIRE VIEIRA TISOTT

A Educação é um dos caminhos para a construção de um mundo melhor. Penso neste mundo melhor a longo prazo, com justiça social caminhando lado a lado com desenvolvimento sustentável. Utópico sim... mas é um ideal que me faz vislumbrar as inúmeras possibilidades que a Educação pode alcançar.
Este mundo melhor também pode acontecer a curto prazo, no aqui e agora e é aí que me vejo frente a frente com os desafios do 3º Ano. Ora, se quero melhorar a minha vida e a das pessoas com as quais estou envolvida, no caso, as crianças, preciso estar fundamentada em pressupostos teóricos e metodológicos que facilitem a construção da cidadania dentro deste pequeno grupo, irradiando para a sociedade.
Para trilhar este caminho, vários são os desafios e entendo que para enfrentá-los é preciso ter a competência da investigação e do conhecimento, além da consciência do que se quer e de como chegar lá. Este contexto requer uma metodologia dialógica, baseada em uma atividade pedagógica que tenha uma estreita vinculação com os objetivos educacionais mencionados no Projeto Educativo ICM e que seja orientada pelas Diretrizes Curriculares, pois ensinar e aprender só ocorrem significativamente quando decorrem de uma postura que entenda o educando como agente ativo de sua aprendizagem, com condições para aplicá-la de forma competente e solidária.
Sendo assim, pretendo encaminhar minha ação docente considerando a Concepção de Desenvolvimento Humano com vistas ao crescimento do sujeito na sua totalidade, a Ludicidade no sentido de compreender e auxiliar a lógica do pensamento infantil, a Psicogênese dos Saberes que efetiva a aprendizagem através da interação do sujeito com o meio e o Letramento que instrumentaliza a cultura letrada através da expressão e da comunicação.
Pensando na formação integral da criança e na sua interação com parceiros diversos no ambiente escolar, destaco a prática da pesquisa e da educação para a cidadania, como elementos que precisam estar presentes na prática pedagógica em função de sua necessidade e urgência social. Também é importante que a seleção dos conteúdos a serem estudados e sua aplicabilidade tenham significado efetivo para a criança.
Avaliar, neste contexto, envolve detectar habilidades, competências, talentos e aptidões naturais e falhas, déficits de aprendizagem e dificuldades para que sejam sanadas. Trata-se de um campo de investigação, não de julgamento, que implica conhecer os diversos contextos de desenvolvimento de cada criança, sendo um instrumento diagnóstico que pontua as falhas do processo e aponta novas possibilidades de ação educativa.